诸城市贾悦中心学校所辖区域跨度大,学校处数多,校与校之间发展不平衡,师资水平参差不齐,影响着区域教育整体水平的提升。通过梳理研究,我们确立了“培育教师职业精神,促进教育跨越发展”的工作策略。

　　搞好一个定位,明晰教师职业精神。教师,是一个需要贡献心智、吐哺爱心的职业。我们通过在教师中开展“如何做学生喜欢的老师”大讨论,引领教师给自己一个科学的角色定位,明确教师必备的职业精神。

　　在讨论中,人人写反思谈认识,校校总结再提高。使全体教师明确教师职业特点和社会、学生、家长对教育、对教师的要求,认识到一名合格教师,一方面是知识的传授者、学生潜能的开发者,另一方面教师是学生行为的榜样、示范者,激励教师积极投身教育教学实践,成就学生,收获幸福。

　　落实两条措施,培育职业精神。作为学校的管理者,从组织层面讲,要使教师职业精神得以形成并付诸实践,最重要的就是能构建起和谐的职业文化；从教师个人方面看,需要靠教师自身的努力,靠自发、自觉的责任担当。为此,我们采取两条措施,唤醒教师主体意识,激发教师的职业热情,最大限度地调动教师主动发展的积极性。

　　集体职业理想辅导,培育职业精神。根据教师思想实际,每学年我们都对全体教师进行职业理想辅导,每学年在教师中提出一项职业精神修养目标,如2009年提出的“幸福生活十理念”；2010年确定了“理顺五个关系,演绎教坛精彩”的职业修养目标,2011年,号召全体教师“努力工作,实现人生价值”。引领教师在有效的工作中找到幸福感,在成功的事业中找到自豪感；指导教师定好位,有作为,通过过硬的工作作风赢得社会地位,收获职业尊严；引导教师在学生的成长中实现自我,在学校的发展中成就自我。

　　个人阅读学习,涵养职业精神。每学期,我们向教育干部和教师推荐阅读书目,定期举行“读书交流会”,同时鼓励教师自选书目阅读,上报学校存档,把阅读与教师的个人成长规划联系起来,真正把阅读贯穿到教师工作的全程中去。

　　搭建三个平台,弘扬职业精神。在管理中,我们注重搭建平台,通过多种形式的主题活动,弘扬职业精神。活动中,我们讲公平,使参与者获得心理上的平衡,讲民主,使参与者能达到情绪上的饱和,讲创新,使学校产生强大的发展后劲。

　　搭建教师成长平台。我们在广泛征集意见和建议的基础上,设计开展多种主题的实践活动,如“树师德、铸师魂”、举办教师职业道德论坛、“四评比一论坛”活动,带动全体教师职业精神的提升,促进教师专业成长。

　　搭建校长成长平台。我们积极支持校长参加各类培训,通过举办“构建公正、公平、科学、合理的考核制度管理平台”、“如何调动教师的积极性”、“如何做一个合格的优秀的校长”等主题的校长论坛,激励校长努力把职业精神的培育渗透到学校的管理中去,增强学校发展后劲。

　　搭建学校特色展示平台。我们立足实际,积极进行课堂教学改革和教育创新研究,大力倡导在有效提高教育教学质量的同时,各校立足实际,形成自己的特色。

　　目前,初中的“生生领学,堂堂达标”课堂教学改革实验获潍坊市政府成果三等奖,被省市多家媒体报道；小学“诚孝教育”校本课程和“读好书、写好字、做好人”三好厚基活动获得潍坊市、诸城市多级奖励,得到市局领导和有关专家的充分肯定,并在省市多家媒体报道,小学“诚孝教育”成绩突出,被市老龄委确定为“孝文化”活动基地。

　　(作者系诸城市贾悦镇中心学校校长)