潍坊新闻网5月30日讯  近年来,模式成了教育教学研究中最常用的一个词之一,足见大家对教育教学模式的重视。但近期,笔者一直在琢磨,模式是从哪里来的,又应该到哪里去?直到最近看到昌乐二中运用“271法则”使课堂教学活起来这种成功的课堂模式,才豁然开朗。

        成功的教育教学模式根基于社会的发展。应试教育的模式好不好,在当时的社会里应该说不错,并非是一个贬义词。但社会在发展,时代在进步,像封建社会女人裹脚一样,不适应了,影响社会发展了,就会必然成为一个被指指戳戳的历史名词。如果我们现在还像辜鸿铭老先生一样,痴迷起女人的“三寸金莲”来,恐怕就贻笑大方了。

        成功的教育教学模式来源于丰富的实践。按照辩证唯物主义和历史唯物主义的观点,理论必须来源于实践,没有实践的理论,只能处在“纸上谈兵”的层次,而万万不能用来指导实践的。作为一种教育教学模式,应该是理论和实践的完美统一。如此说来,成熟的教育教学模式不是拍一下脑袋,再拍一下屁股就能总结出来的。

        成功的教育教学模式是实践总结出来的一种成熟的模式,是汗水与心血的结晶,是用来用的,不是做摆设的。如果那样,就是自欺欺人、掩耳盗铃、欺上瞒下。为了真正地办好对人民群众负责的教育,请我们的教育工作者一定要虚心地学习兄弟学校的经验,总结出适宜自身发展的教育教学模式,认真实施,全面提高区域教育教学质量。

        郭素森李莹丁华昌