编者按十年求索不寻常,教育创新硕果丰。从2001到2011整整十载,潍坊外国语学校走过了不平凡的创业、创新历程,从一株满载希望的幼苗成长为茁壮骄人的参天大树,从一所名不见经传的新办学校发展成齐鲁知名的品牌学校。十年来,潍坊外国语学校高举素质教育的旗帜,以课程改革为抓手,以教育创新为动力,注重特色、质量和效益,努力满足人民群众对优质教育的需求,致力于“为明天准备民族素质”的崇高使命,实现了从无到有、从小到大、从大到强的跨越式发展,在潍城、潍坊教育史上都写就了浓墨重彩的辉煌篇章。他们可贵的教育教学创新经验,很值得学习和借鉴。

　　潍坊外国语学校是时代的宠儿,教育的宠儿。

　　因为它恰好诞生于中国最大的教育变革年代的开始,因为它恰好成长于两个具有里程碑意义的伟大教育年份之间。2001年,国家第八次课程改革在全国范围内试点并随之全面启动,同年潍坊外国语学校建校。2011年,潍坊外国语学校建校十周年,正是国家“十二五”开局之年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施之年。潍坊外国语学校恰成长于2001-2011这波澜壮阔的课改十年间。

　　一、创新集成―――全面均衡育人体系的建立

　　十年发展形成的十大核心理念是―――

　　校旨校训:

　　为明天准备民族素质

　　超越天赋提升自我

　　学校三风:

　　校风―――正、严、和

　　教风―――新、趣、活

　　学风―――勤、思、会

　　办学思想:

　　搭建对外交流的合作窗口与平台,让学生在义务教育阶段就站得高,看得远。

　　唱响学生发展的素质教育主旋律,让学生在义务教育阶段便学得实,学得宽。

　　引领家长满意的学生成长全过程,让学生在义务教育阶段能活得乐,长得健。

　　培养目标:

　　学校培养―――

　　能与世界沟通的开放型人才

　　能与科学对话的创新型人才

　　能与社会适应的综合型人才

　　办学视野:

　　一边瞄向国外教育,一边审视中国教育；

　　一边重视各科教学,一边突出外语特色；

　　一边关注高考出路、学习成绩,一边注重全面发展、综合素质。

　　品牌要求:

　　领跑素质教育的阵地

　　叫响教学特色的园地

　　彰显个性文化的场地

　　输送未来人才的基地

　　办学特点:

　　定位高、理念新、体制活、

　　设施硬、师资精、特色明、

　　管理严、人际和、成绩优

　　学校精神:

　　舍小家顾大家以校为家的敬业精神

　　存小异求大同化异为同的合作精神

　　勤思考善自习终身学习的刻苦精神

　　求发展破陈规超越常规的创新精神

　　奔更高向更远志向高远的进取精神

　　培养人热爱生奠基人生的师表精神

　　个性文化:

　　超前超常、超凡超越,与世纪同行与国际接轨

　　立足中西、着眼未来,为明天准备民族素质

　　圆融和谐、境界高远,同想天开而又脚踏实地

　　努力方向:

　　用实力兑现诺言

　　用荣誉印证品牌

　　用成绩书写非凡

　　用特色确保领先

　　用科研引领发展

　　用使命展望明天

　　十年发展形成的十大主体思想是―――

　　着眼未来准备明天的核心育人观―――超前理念

　　精神升华价值认同的学校文化观―――个性文化

　　专家化思想型的校长职业观―――校长责任

　　专业化科研型的教师发展观―――教师发展

　　阵地坚守锐意创新的课堂改革观―――生态课堂

　　方向选择持之以恒的特色立校观―――时尚英语

　　育人为本德育为先的教育功能观―――根基教育

　　有机统一个性发展的教育时空观―――学生为本

　　尊重知识更重生命的校园安全观―――安全第一

　　刚柔相济平衡有效的弹性管理观―――管理艺术

　　这十大办学思想已汇集成30万字的著书《为明天准备民族素质》,成为学校十年发展的宝贵精神财富和教育付出写照。

　　十年发展形成的全面育人体系是―――

　　模式结构:

　　体系要求:

　　构建―――符合新课改理念和素质教育要求的,有自己的创意思想和个性特色的,能协调平衡和有机统一于有限教育时空的,使学生确有收益和有利于终身发展的全面均衡育人体系。

　　统一指向:

　　学习效率最大化与个性发展最大化的统一,国家课程、地方课程、校本课程的统一,课内时空与课外时空的统一。

　　体系内容:

　　生态课堂―学科课程―有机统一

　　时尚英语―特色课程―全面发展

　　根基教育―德育课程―教育均衡

　　个性发展―活动课程―均衡教育

　　二、生态课堂―――逐步逼近新课改的本质

　　1.生态课堂基本要义

　　作为学校课改探索的校本结晶,“生态课堂”就是以学生为主体的,生机勃发、思维迸发、情感激发、智慧生发的课堂。从“生”的角度而言,生态课堂就是生命课堂、生动课堂、生活化课堂；从“态”的角度而言,生态课堂就是智态课堂、情态课堂、神态课堂。

　　2.生态课堂的三级结构

　　一级指标―――生态课堂―――逐步逼近新课改的本质。

　　二级指标―――“1:3”设计―――让学生的说和做最大化。

　　三级指标―――“345”模式―――基于自主合作探究的高效。

　　五大态征:课堂教学生活化,学生学习主动化,教学过程动态化,教学评价多样化,教学资源协同化。

　　最大意义:生态课堂对学生的最大意义是―――我的课堂我主宰,我的课堂我延伸。

　　3.“1:3”设计基本内涵

　　此设计基于潍坊外国语学校为九年一贯制学校,初中、小学授课时间均为40分钟。

　　基本内涵:课堂结构“1:3”；单元结构“1:3”；生成结构“1:3”；队伍结构“1:3”。

　　4.“345”模式基本解读

　　“345”的含义为三个步骤,四个环节,五种基本课型。

　　三步骤:课前延伸―课内探究―课后提升。

　　四环节:课堂中自主学习―合作探究―精讲点拨―巩固检测。

　　五课型:每个学科结合各自的具体特点,设计出五个课型,根据每个学科的功能和名称可以不同。

　　三、时尚英语―――打开英语教学的全新空间

　　1.理念内涵―――推动课程创新的动力源泉

　　时尚即生活的前沿。时尚英语即生活化英语,是以独特视角设计的全新的英语教学校本课程,是经深思熟虑规划的英语学习系统工程。其核心是:大幅度提高学生的动手能力,丰富学生实践；大范围搜集提交式作业,改革学习流程。其目的是:积极实施义务教育阶段无分数评价,彻底打破一张试卷定乾坤的评价方式,切实采用多把尺子衡量和评价学生,真正实现终结性评价与过程性评价相统一。其目标是:大力构建具有潍坊外国语学校特色的英语高效学习体系和评价体系,实现小学毕业50%的学生达到初一初二水平,初中毕业50%的学生达到高一高二水平。

　　2.内容结构―――打开英语教学的全新空间结构整体优化

　　时尚英语主要结构内容:

　　时尚英语理念―――超前引领；时尚英语课堂―――模式创新；

　　时尚英语作业―――动态流程；时尚英语习作―――自主学习；

　　时尚英语氛围―――双语空间；时尚英语评价―――过程追踪；

　　时尚英语文化―――隐性课程；时尚英语专刊―――校本结晶；

　　时尚英语网络―――空间学习；时尚英语教师―――专业提升；

　　时尚英语展示―――英语盛节；时尚英语视野―――国际交流。

　　流程创新设计。时尚英语课堂大力倡导搜集式学习方式。基本流程:学生课余自主搜集相关英语内容,周一上午以手抄等形式提交给英语教师；英语教师梳理、反馈后将符合年级学习层次的内容整合为课堂教学内容；任课英语教师每周四筛选合适内容提交编辑部,形成时尚英语专刊；学校把学生提交情况纳入该生综合评价。

　　融通课堂内外。学生个体学习和活动内容有:英语名片贺卡、英语日记、英语接力棒、学生英语聊天室、英语博客、英语音像作品等。学校集体文化氛围和活动内容有:英文网站、双语升旗仪式、英文歌曲天天唱、英语广播站、英语班歌比赛、周四英语沙龙、英语社团、英语角、文明礼仪用语、英文名字使用、教师激励性评价语、天天知时事、班级英语日志等。

　　形成第二教材。时尚英语课堂的文本集结成果为《时尚英语月刊》,是师生自主编辑、共用的英语学科第二教材。主要精品栏目有:美文欣赏、名篇经典、时尚阅读、语法冲浪、英语故事等。2010年,《时尚英语月刊》获得出版刊号,作为正式出版物发行。

　　3.评价创新―――运用多把尺子的兴趣点燃

　　4.对外交流―――放大学生成长的视野空间

　　一是引进来。与美国“康考杰大学”等合作,先后五年五次举办英语“国际语言村”；应国外教育媒介或境外留学生家长的请求,先后接收130余名来自韩国、日本、新西兰、澳大利亚等国的留学生到校就读；先后引进来自美国、英国、加拿大等10多个国家的62名外籍专家或教师到校任教。二是走出去。组织师生先后六次共300余人次赴加拿大、澳大利亚、日本、韩国等国家参观学习；共接待来自西方英语国家30批次400余人次的境外团体来访；与美国佐治亚州迪卡特国际社区学校等多个国家的多所学校结成了友好学校。

　　四、根基教育―――布局起点赢在终点

　　1.根基教育要义―――往下扎根向上结果

　　根基教育,布局品格,赢在起点；根基教育,塑造身心,至臻致远。

　　根基教育,往下扎根,向上结果；根基教育,时时养习惯,事事塑品格。

　　基本要义包括根基教育定位,根基教育定义,根基教育内涵,根基教育目标等。

　　2.根基教育开展―――横向铺开纵深推进

　　根基教育课程化,根基教育学科化,根基教育活动化,

　　根基教育家庭化,根基教育榜样化,根基教育行为化,

　　根基教育年级化,根基教育信息化,根基教育激励化。

　　3.根基品格学校―――品格充盈校园和谐

　　根基教育给学校深化素质教育带来了新变化、新气象。品格学校所带来的美好愿景,或许应该如此描绘:经过学校九年根基教育的培养,每个学生都能成为具有深厚品格根基的人,成为大气磅礴大写的人。而学校也将因此形成根基教育的鲜明特色,并上升为学校文化和学校精神财富,成为参与国际交流的重要育人模式和中华教育文化名片。

　　4.根基教育成果―――理论提升实践结晶

　　2010年,潍坊市已将根基教育纳入全市重点研究课题,并作为“十二五”重大素质教育工程全面推进实施。潍坊外国语学校作为龙头实验学校,形成了具有较强影响力的德育为先奠基工程,出版的《根基教育―――布局起点,赢在终点》,为全国各地兄弟学校提供了经验。

　　五、个性发展―――学生充分展示的平台搭建

　　平台即第二课堂,是活动课程的载体,作为“生态课堂、时尚英语、根基教育”的有效补充,学校共开设15类活动课程,即为学生个性发展搭建了十五类平台。分别是:

　　人机交往―――“借网日行数亿里,遥看世界弹指间”,让虚拟空间的丰富资源成为学生生命成长的养料。

　　选修课程―――以自主选择推动学生自主发展,以校本研发拓宽课程领域。开展校级选修课程25种,以激发兴趣,培养特长。

　　阳光课间―――把健康第一放在学生发展的突出位置。超越“课间”观念实施课程管理,跳出“运动”思维促进学生全面发展。

　　艺术教育―――为学生的高品位人生奠基,以美育德,以美启智,以美健体,以美益心,学校成立交响乐团等各艺术项目和门类20余个。

　　智力体育―――充分发展学生的想象力、创造力、严谨的逻辑和抽象思维能力、周密思考和统揽全局的能力,学校智力体育俱乐部与阳光课间均受到省部级体育部门关注。

　　社团活动―――激发少年梦想,以志同道合的兴趣与研究搭建学生发展的平台,培养学生自主能力和组织能力,形成团队意识和探究意识,学校共成立学生社团30余个。

　　社会实践―――倡导“开门办学”,在社会实践中历练见解和生活能力,学校建立社会实践基地65处。

　　成长导航―――心如怡园风光,用爱心和行动为学生成长导航,以专业的服务引领中小学生成长,学校导航站为潍坊市最佳导航站之一。

　　人生规划―――设计规划未来,将人生坐标的设计与职业谋划作为学生发展的必涉内容,《人生规划》直接纳入课程,初三必开。

　　家长讲坛―――变一子教育为多子教育,家长走上讲堂共促学生发展,以亲历和亲情教育塑造学生成败荣辱与拼搏奋斗精神,先后举办家长讲坛100余次。

　　学习规范―――深化学习行为研究,使学生的学习在规范和良好习惯下主动发展,形成《潍坊外国语学校初中学生学习规范60条》。

　　优生优培―――因材施教,分层教学,学校优生优培经验得到高度认同。

　　素质评价―――走过花季雨季,学生发展的重要时段必须及时灌溉扶持,学校建立了详尽的素质评价体系。

　　自主管理―――以学生“三自”教育为着力点、建立学生自主管理模式。

　　荣辱教育―――让“八荣八耻”成为学生人生观、世界观、价值观的最重要航标,大力开展,并形成了九个侧面的具体荣辱教育内容。

　　十年求索,学校以名生、名师、名校长为人才支撑主体,以英语、计算机、母语为优势学科三翼,以“生态课堂、时尚英语、根基教育”为三大育人模式,以活动课程、第二课堂、发展平台为学生个性发展方式,构建了全面均衡的育人体系,铸就了品牌学校的特色魅力,先后获得“省级规范化学校”、“教育部社会公认特色育人成功学校”、“全国教育科研先进单位”、“潍坊市初中个性发展50强学校”、“首批山东省教育国际交流与合作基地学校”、“全国基础教育百所特色学校”等几百项荣誉称号,完成了从无到有、从小到大、从大到强的美丽蜕变。

　　自新应似长江水,日夜奔流无歇时。乘着十周年校庆的东风,潍坊外国语学校下一步将按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求,在潍城区委、区政府和市、区教育局的正确领导和大力支持下,在全校教职工的精诚团结和拼搏努力下,坚持并完善已有的成功教育教学思路举措,务实创新,扎实进取,奋力推动学校更好更快发展。

　　十年发展与总结,十年成长与反思,留下的是一串深厚的教育足迹,累积的是最可宝贵的经验财富。而所有这些都将积淀和转化为支撑学校未来的成长根基。未来十年,学校将努力迈向名校集团化的道路；未来十年,学校将努力实现成为全国名校的目标；未来十年,学校将真正成为以根基教育为依托的育人为本的服务型学校,成为名副其实的潍城教育、潍坊教育名片,成为积极参与国际交流的中华教育名片。

　　十年校庆不仅是一次青春的展示,也是一次力量的凝聚,更是一次希望的出发。我们坚信,潍坊外国语学校一定有更加美好的未来!

　　潍坊外国语学校是时代的宠儿,教育的宠儿。

　　因为它恰好诞生于中国最大的教育变革年代的开始,因为它恰好成长于两个具有里程碑意义的伟大教育年份之间。2001年,国家第八次课程改革在全国范围内试点并随之全面启动,同年潍坊外国语学校建校。2011年,潍坊外国语学校建校十周年,正是国家“十二五”开局之年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》实施之年。潍坊外国语学校恰成长于2001-2011这波澜壮阔的课改十年间。

　　一、创新集成―――全面均衡育人体系的建立

　　十年发展形成的十大核心理念是―――

　　校旨校训:

　　为明天准备民族素质

　　超越天赋提升自我

　　学校三风:

　　校风―――正、严、和

　　教风―――新、趣、活

　　学风―――勤、思、会

　　办学思想:

　　搭建对外交流的合作窗口与平台,让学生在义务教育阶段就站得高,看得远。

　　唱响学生发展的素质教育主旋律,让学生在义务教育阶段便学得实,学得宽。

　　引领家长满意的学生成长全过程,让学生在义务教育阶段能活得乐,长得健。

　　培养目标:

　　学校培养―――

　　能与世界沟通的开放型人才

　　能与科学对话的创新型人才

　　能与社会适应的综合型人才

　　办学视野:

　　一边瞄向国外教育,一边审视中国教育；

　　一边重视各科教学,一边突出外语特色；

　　一边关注高考出路、学习成绩,一边注重全面发展、综合素质。

　　品牌要求:

　　领跑素质教育的阵地

　　叫响教学特色的园地

　　彰显个性文化的场地

　　输送未来人才的基地

　　办学特点:

　　定位高、理念新、体制活、

　　设施硬、师资精、特色明、

　　管理严、人际和、成绩优

　　学校精神:

　　舍小家顾大家以校为家的敬业精神

　　存小异求大同化异为同的合作精神

　　勤思考善自习终身学习的刻苦精神

　　求发展破陈规超越常规的创新精神

　　奔更高向更远志向高远的进取精神

　　培养人热爱生奠基人生的师表精神

　　个性文化:

　　超前超常、超凡超越,与世纪同行与国际接轨

　　立足中西、着眼未来,为明天准备民族素质

　　圆融和谐、境界高远,同想天开而又脚踏实地

　　努力方向:

　　用实力兑现诺言

　　用荣誉印证品牌

　　用成绩书写非凡

　　用特色确保领先

　　用科研引领发展

　　用使命展望明天

　　十年发展形成的十大主体思想是―――

　　着眼未来准备明天的核心育人观―――超前理念

　　精神升华价值认同的学校文化观―――个性文化

　　专家化思想型的校长职业观―――校长责任

　　专业化科研型的教师发展观―――教师发展

　　阵地坚守锐意创新的课堂改革观―――生态课堂

　　方向选择持之以恒的特色立校观―――时尚英语

　　育人为本德育为先的教育功能观―――根基教育

　　有机统一个性发展的教育时空观―――学生为本

　　尊重知识更重生命的校园安全观―――安全第一

　　刚柔相济平衡有效的弹性管理观―――管理艺术

　　这十大办学思想已汇集成30万字的著书《为明天准备民族素质》,成为学校十年发展的宝贵精神财富和教育付出写照。

　　十年发展形成的全面育人体系是―――

　　模式结构:

　　体系要求:

　　构建―――符合新课改理念和素质教育要求的,有自己的创意思想和个性特色的,能协调平衡和有机统一于有限教育时空的,使学生确有收益和有利于终身发展的全面均衡育人体系。

　　统一指向:

　　学习效率最大化与个性发展最大化的统一,国家课程、地方课程、校本课程的统一,课内时空与课外时空的统一。

　　体系内容:

　　生态课堂―学科课程―有机统一

　　时尚英语―特色课程―全面发展

　　根基教育―德育课程―教育均衡

　　个性发展―活动课程―均衡教育

　　二、生态课堂―――逐步逼近新课改的本质

　　1.生态课堂基本要义

　　作为学校课改探索的校本结晶,“生态课堂”就是以学生为主体的,生机勃发、思维迸发、情感激发、智慧生发的课堂。从“生”的角度而言,生态课堂就是生命课堂、生动课堂、生活化课堂；从“态”的角度而言,生态课堂就是智态课堂、情态课堂、神态课堂。

　　2.生态课堂的三级结构

　　一级指标―――生态课堂―――逐步逼近新课改的本质。

　　二级指标―――“1:3”设计―――让学生的说和做最大化。

　　三级指标―――“345”模式―――基于自主合作探究的高效。

　　五大态征:课堂教学生活化,学生学习主动化,教学过程动态化,教学评价多样化,教学资源协同化。

　　最大意义:生态课堂对学生的最大意义是―――我的课堂我主宰,我的课堂我延伸。

　　3.“1:3”设计基本内涵

　　此设计基于潍坊外国语学校为九年一贯制学校,初中、小学授课时间均为40分钟。

　　基本内涵:课堂结构“1:3”；单元结构“1:3”；生成结构“1:3”；队伍结构“1:3”。

　　4.“345”模式基本解读

　　“345”的含义为三个步骤,四个环节,五种基本课型。

　　三步骤:课前延伸―课内探究―课后提升。

　　四环节:课堂中自主学习―合作探究―精讲点拨―巩固检测。

　　五课型:每个学科结合各自的具体特点,设计出五个课型,根据每个学科的功能和名称可以不同。

　　三、时尚英语―――打开英语教学的全新空间

　　1.理念内涵―――推动课程创新的动力源泉

　　时尚即生活的前沿。时尚英语即生活化英语,是以独特视角设计的全新的英语教学校本课程,是经深思熟虑规划的英语学习系统工程。其核心是:大幅度提高学生的动手能力,丰富学生实践；大范围搜集提交式作业,改革学习流程。其目的是:积极实施义务教育阶段无分数评价,彻底打破一张试卷定乾坤的评价方式,切实采用多把尺子衡量和评价学生,真正实现终结性评价与过程性评价相统一。其目标是:大力构建具有潍坊外国语学校特色的英语高效学习体系和评价体系,实现小学毕业50%的学生达到初一初二水平,初中毕业50%的学生达到高一高二水平。

　　2.内容结构―――打开英语教学的全新空间结构整体优化

　　时尚英语主要结构内容:

　　时尚英语理念―――超前引领；时尚英语课堂―――模式创新；

　　时尚英语作业―――动态流程；时尚英语习作―――自主学习；

　　时尚英语氛围―――双语空间；时尚英语评价―――过程追踪；

　　时尚英语文化―――隐性课程；时尚英语专刊―――校本结晶；

　　时尚英语网络―――空间学习；时尚英语教师―――专业提升；

　　时尚英语展示―――英语盛节；时尚英语视野―――国际交流。

　　流程创新设计。时尚英语课堂大力倡导搜集式学习方式。基本流程:学生课余自主搜集相关英语内容,周一上午以手抄等形式提交给英语教师；英语教师梳理、反馈后将符合年级学习层次的内容整合为课堂教学内容；任课英语教师每周四筛选合适内容提交编辑部,形成时尚英语专刊；学校把学生提交情况纳入该生综合评价。

　　融通课堂内外。学生个体学习和活动内容有:英语名片贺卡、英语日记、英语接力棒、学生英语聊天室、英语博客、英语音像作品等。学校集体文化氛围和活动内容有:英文网站、双语升旗仪式、英文歌曲天天唱、英语广播站、英语班歌比赛、周四英语沙龙、英语社团、英语角、文明礼仪用语、英文名字使用、教师激励性评价语、天天知时事、班级英语日志等。

　　形成第二教材。时尚英语课堂的文本集结成果为《时尚英语月刊》,是师生自主编辑、共用的英语学科第二教材。主要精品栏目有:美文欣赏、名篇经典、时尚阅读、语法冲浪、英语故事等。2010年,《时尚英语月刊》获得出版刊号,作为正式出版物发行。

　　3.评价创新―――运用多把尺子的兴趣点燃

　　4.对外交流―――放大学生成长的视野空间

　　一是引进来。与美国“康考杰大学”等合作,先后五年五次举办英语“国际语言村”；应国外教育媒介或境外留学生家长的请求,先后接收130余名来自韩国、日本、新西兰、澳大利亚等国的留学生到校就读；先后引进来自美国、英国、加拿大等10多个国家的62名外籍专家或教师到校任教。二是走出去。组织师生先后六次共300余人次赴加拿大、澳大利亚、日本、韩国等国家参观学习；共接待来自西方英语国家30批次400余人次的境外团体来访；与美国佐治亚州迪卡特国际社区学校等多个国家的多所学校结成了友好学校。

　　四、根基教育―――布局起点赢在终点

　　1.根基教育要义―――往下扎根向上结果

　　根基教育,布局品格,赢在起点；根基教育,塑造身心,至臻致远。

　　根基教育,往下扎根,向上结果；根基教育,时时养习惯,事事塑品格。

　　基本要义包括根基教育定位,根基教育定义,根基教育内涵,根基教育目标等。

　　2.根基教育开展―――横向铺开纵深推进

　　根基教育课程化,根基教育学科化,根基教育活动化,

　　根基教育家庭化,根基教育榜样化,根基教育行为化,

　　根基教育年级化,根基教育信息化,根基教育激励化。

　　3.根基品格学校―――品格充盈校园和谐

　　根基教育给学校深化素质教育带来了新变化、新气象。品格学校所带来的美好愿景,或许应该如此描绘:经过学校九年根基教育的培养,每个学生都能成为具有深厚品格根基的人,成为大气磅礴大写的人。而学校也将因此形成根基教育的鲜明特色,并上升为学校文化和学校精神财富,成为参与国际交流的重要育人模式和中华教育文化名片。

　　4.根基教育成果―――理论提升实践结晶

　　2010年,潍坊市已将根基教育纳入全市重点研究课题,并作为“十二五”重大素质教育工程全面推进实施。潍坊外国语学校作为龙头实验学校,形成了具有较强影响力的德育为先奠基工程,出版的《根基教育―――布局起点,赢在终点》,为全国各地兄弟学校提供了经验。

　　五、个性发展―――学生充分展示的平台搭建

　　平台即第二课堂,是活动课程的载体,作为“生态课堂、时尚英语、根基教育”的有效补充,学校共开设15类活动课程,即为学生个性发展搭建了十五类平台。分别是:

　　人机交往―――“借网日行数亿里,遥看世界弹指间”,让虚拟空间的丰富资源成为学生生命成长的养料。

　　选修课程―――以自主选择推动学生自主发展,以校本研发拓宽课程领域。开展校级选修课程25种,以激发兴趣,培养特长。

　　阳光课间―――把健康第一放在学生发展的突出位置。超越“课间”观念实施课程管理,跳出“运动”思维促进学生全面发展。

　　艺术教育―――为学生的高品位人生奠基,以美育德,以美启智,以美健体,以美益心,学校成立交响乐团等各艺术项目和门类20余个。

　　智力体育―――充分发展学生的想象力、创造力、严谨的逻辑和抽象思维能力、周密思考和统揽全局的能力,学校智力体育俱乐部与阳光课间均受到省部级体育部门关注。

　　社团活动―――激发少年梦想,以志同道合的兴趣与研究搭建学生发展的平台,培养学生自主能力和组织能力,形成团队意识和探究意识,学校共成立学生社团30余个。

　　社会实践―――倡导“开门办学”,在社会实践中历练见解和生活能力,学校建立社会实践基地65处。

　　成长导航―――心如怡园风光,用爱心和行动为学生成长导航,以专业的服务引领中小学生成长,学校导航站为潍坊市最佳导航站之一。

　　人生规划―――设计规划未来,将人生坐标的设计与职业谋划作为学生发展的必涉内容,《人生规划》直接纳入课程,初三必开。

　　家长讲坛―――变一子教育为多子教育,家长走上讲堂共促学生发展,以亲历和亲情教育塑造学生成败荣辱与拼搏奋斗精神,先后举办家长讲坛100余次。

　　学习规范―――深化学习行为研究,使学生的学习在规范和良好习惯下主动发展,形成《潍坊外国语学校初中学生学习规范60条》。

　　优生优培―――因材施教,分层教学,学校优生优培经验得到高度认同。

　　素质评价―――走过花季雨季,学生发展的重要时段必须及时灌溉扶持,学校建立了详尽的素质评价体系。

　　自主管理―――以学生“三自”教育为着力点、建立学生自主管理模式。

　　荣辱教育―――让“八荣八耻”成为学生人生观、世界观、价值观的最重要航标,大力开展,并形成了九个侧面的具体荣辱教育内容。

　　十年求索,学校以名生、名师、名校长为人才支撑主体,以英语、计算机、母语为优势学科三翼,以“生态课堂、时尚英语、根基教育”为三大育人模式,以活动课程、第二课堂、发展平台为学生个性发展方式,构建了全面均衡的育人体系,铸就了品牌学校的特色魅力,先后获得“省级规范化学校”、“教育部社会公认特色育人成功学校”、“全国教育科研先进单位”、“潍坊市初中个性发展50强学校”、“首批山东省教育国际交流与合作基地学校”、“全国基础教育百所特色学校”等几百项荣誉称号,完成了从无到有、从小到大、从大到强的美丽蜕变。

　　自新应似长江水,日夜奔流无歇时。乘着十周年校庆的东风,潍坊外国语学校下一步将按照《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的要求,在潍城区委、区政府和市、区教育局的正确领导和大力支持下,在全校教职工的精诚团结和拼搏努力下,坚持并完善已有的成功教育教学思路举措,务实创新,扎实进取,奋力推动学校更好更快发展。

　　十年发展与总结,十年成长与反思,留下的是一串深厚的教育足迹,累积的是最可宝贵的经验财富。而所有这些都将积淀和转化为支撑学校未来的成长根基。未来十年,学校将努力迈向名校集团化的道路；未来十年,学校将努力实现成为全国名校的目标；未来十年,学校将真正成为以根基教育为依托的育人为本的服务型学校,成为名副其实的潍城教育、潍坊教育名片,成为积极参与国际交流的中华教育名片。

　　十年校庆不仅是一次青春的展示,也是一次力量的凝聚,更是一次希望的出发。我们坚信,潍坊外国语学校一定有更加美好的未来!